文 / 子凜

復旦大學經濟系四年級林孟璇（攝影 / 白蛇）

我第一位專訪的在陸台生，是我的高中同學林孟璇。

糊裡糊塗的她在受訪這天忘了帶手機出門，便趁在公司實習時傳臉書訊息給我，讓我知道她到咖啡店之後會再傳臉書訊息通知我，當我在咖啡店裡等她時又收到她的訊息傳來：「那間店沒開啊，我剛坐下來，在它隔壁的店，你給我的是這家對不對？是綠色招牌的對吧？」我在店內遍尋不著她的身影，便告訴她她應該是在別家店，又到街上尋索她，折騰了十五分鐘後，孟璇總算找到了我。她在下班後，先到地下街閒晃了一番，看到名稱相近的咖啡店便走了過去，後來才發現情勢不對。

就讀上海復旦大學經濟系四年級，即將就任臺灣學生會會長的林孟璇，在一般人眼中或許帶有菁英色彩；但在我的心目中，依然是一個精明的糊塗蛋，是那個高中新生訓練的自我介紹時間時，會對全班大聲說「女性，單身，十五歲」的開心果；是那個發下學測成績當天，頭戴著7-11 Open小將的帽子，連書包都沒帶就來到學校，讓全班笑到肚子疼的女孩；是那個小時候念過音樂班，天資聰穎會教我數學，卻帶著一絲細膩會在我自怨自艾時開導我的好夥伴。

到中國念書是意外，也為打破舒適圈

孟璇也忘記當初是如何知道可以用學測成績申請中國的大學了，高中時孟璇原先一心想念台大經濟系，但她學測數學考試時意外劃錯電腦讀卡，從十五級分掉到十三級分，沒辦法申請上台大經濟系，思考後又覺得自己也想知道中國崛起的狀況，所以想嘗試看看。在錄取復旦大學經濟系後，她決定不考指考，斷絕所有考上臺大並保留學籍的可能性。她說：「我知道過去之後一定會不習慣，人一定會比較喜歡家裡舒服的環境，所以要堅持。而且我最討厭一些人過去之後還一直說『臺灣比較好』。」

家人對孟璇的決定也有很大的影響。孟璇的父親是化工背景，在科技公司上班，他經常到深圳出差，甚至認為上海跟臺北很相像，孟璇的叔叔也在2005年前後到上海生活了兩年，他們都很支持她去復旦就讀。孟璇也觀察到，能夠去中國唸書的台灣同學大多家境不錯，而且家人也多因有出差等經驗而不會對中國感到恐懼。

高中人文社會教育與318運動交織而成的社會思考

孟璇在高中時就讀的是北一女中人文社會資優班。該班是在數名社會學教授的推動與教育部的經費下成立，學生在高中第一類組的正規課程外，必須額外修習專題課程，也會在老師和校方的安排下從事一些活動，內容包括：人文社會科學各學門的大學教授演講、博士生帶領的專書導讀、為期一年的專題小論文研究、原住民部落服務、北京四中交流參訪、地理踏查和政府機關參訪等。班上不少同學也很喜歡在課餘時間討論一些政治和社會議題。

孟璇認為，除了對社會科學的興趣外，北一女中人文社會資優班帶給孟她的是一種開放性的態度，是在面對不同的立場時，不會直接去否定對方人格的態度，「即使覺得另一邊的人立場上白目，不可能讓我同意，但他們說的話也可能是正確的。」

318運動讓孟璇更察覺到高中的經驗對她的影響，在運動期間，在陸台生彼此間不太討論相關的議題，也不知道彼此是如何關注運動的，尤其在現今臉書演算法的回饋機制下，朋友圈不同使得彼此就算上的都是臉書，得到資訊的管道仍然不同，有些台生就算支持太陽花，也會因為覺得自己身在大陸處於主流邊緣，而不會想出來講話。

然而對孟璇而言，「當我翻牆上臉書，我看到我認識的高中同學參與在運動當中，我就知道她們一定不是被政黨操作的。在我的高中同學中，有人的家庭背景極藍，也有人極綠、極獨，但我們都可以坐在游泳池邊，沒有煙哨味地討論呀。」即使在陸台生都會翻牆上臉書，由於資訊管道的落差，彼此還是會看到不一樣的世界，尤其近幾年臺灣所謂「公民覺醒」的思潮更是許多現在的在陸臺生沒有機會親身經歷到的。

318運動更讓孟璇開始有了想當記者的念頭，因為她好奇當初談判簽約的真實情況以及參與的官員的想法，「比方說，假設我弟今天把東西掉到地上，如果我不去問他，我怎麼知道他是不小心還是故意的？」記者便是一個可以直接詢問當事人實情的角色，雖然礙於限制記者不一定能夠說出真相，但至少記者能夠更接近真相。

在錄取復旦大學經濟系後，她決定不考指考，斷絕所有考上臺大並保留學籍的可能性。（照片為林孟璇提供）

中國無所謂「政治正確」；台灣人習慣站在特定光譜上

孟璇認為大學教她的是課本，而非思考方式，舉例來說，學校規定每一門通識課一學期至少要有一次的討論課，但絕大部份的老師的安排是讓學生上台報告，而沒有實質討論。另一個例子是，孟璇曾問遍身邊每個大陸朋友「上海市長是怎麼選出來的？如果我以成為上海市長為目標，我要怎麼做？」，但沒有一個人回答得出來。

「我覺得大陸目前對社會的思考處於臺灣二、三十年前的階段，整體的社會仍然比較封閉，但這也不代表大陸人就不善良或是笨。」復旦大學算是比較開放的學校，當中也有討論性別議題的社團，但卻發生過家長因為小孩的寢室裡有同性戀者而直接到寢室鬧，也向學校抗議的事件。雖然孟璇也不認為臺灣人就對同性戀者一定比較友善，但相較下，在大陸沒有所謂「政治正確」的概念，而臺灣人卻習慣把自己分類到立場的光譜上。

中國式體驗：當壓力迫在眉稍

復旦經濟或商管科系相關的學生在大一、大二時傾向參加支教（臺灣一般稱之為服務學習）、學生會、AIESEC或是與就業直接相關的社團，大三之後則會做實習、當交換學生，大部份的人在升大四前就會累積兩個或以上實習經驗。

復旦的學生能夠累積如此多的實習經驗，不只是因為學生的心態，也因為上海本身就有很多實習機會，許多外商都在上海設立東亞或是亞太地區總部，在當地學生多又便宜的情況下，對公司而言，雇用一個實習生或一個項目助理（Part-time Assistant, PTA）是很划算的。（註1）孟璇認為找實習是好事，因為不管有沒有學到東西，至少可以認識並嘗試看看有興趣的產業，總比畢業之後一直換工作好。

在孟璇和大陸同學互動的過程中，也打破了一些刻板印象。比方說有些臺灣的媒體會批判臺灣大學生上課很愛遲到，但她的大陸室友也很常遲到，有一些課堂的出席率也很低，或是臺灣的媒體很喜歡報導大陸學生早上六點就會排隊進圖書館，但那也只是期末考週的現象。孟璇的觀察是：「每個人真的都對自己的前途很努力，而課業只是手段。」平常性格很溫和的人，也可能為了GPA而爆粗口。

作為臺灣學生會的幹部，孟璇會鼓勵臺灣同學多交大陸朋友，也看到每個臺灣學生在當地都有自己的朋友，「不然機票錢付心酸的喔？」不過對她而言，大陸同學是朋友，臺灣同學則像兄弟姐妹，她需要幫忙時還是會先求助於臺灣同學，比較特別的觀察是，大陸同學比較不會像臺灣同學一樣喜歡「揪團」一起出遊。

必然的困境：臺生就業和學習問題

提及臺灣學生會面臨的一些議題，孟璇也侃侃而談。「臺灣同學大多希望能夠爭取跟本地生同樣的對待，作為幹部我們也必須盡量爭取，但我自己認為在我們沒有繳稅的前提下，不能奢望完全相同的對待。」

目前臺生會遇過最大的議題便是臺生就業問題，而此問題目前無解。在中國，每個人一生下來就擁有一個「檔案」，而檔案會被放在檔案局，當事人可能一生都不會看到自己的檔案，但只要當事人一遷徙，檔案也會被更動，例如一個人在北京出生、求學，之後又到上海工作，他的檔案就會從北京的檔案局被遷到上海的檔案局，因此當大學生畢業拿到職缺時，本人、校方和公司就會簽署一份三方移交檔案的協議。而大部份的公司都會在9月至11月的校招（校園統一徵才）進行徵才，三方移交檔案的協議文件也會統一被處理。

基本上臺灣人不可能會有中國官方的檔案，因此不能走三方移交檔案的流程，必須由公司的人資部門另外填寫表單處理，對於公司來說就是一項麻煩。即使臺生在大陸就業沒有簽證問題，由於檔案問題，在校招求職上仍然居於劣勢，除非本身特別優秀能讓公司人資願意另外跑流程處理。因此許多有找到正職工作的台生都是靠先前的實習轉職成正職。

「在台灣我們都講PR99，只要分出1%的人就可以了，但由於中國的人口母數很大，1%是還太多，只好想盡方法篩選出PR999的人，分出1/1000和1/10000的差別，於是把題目設計得很難。」（攝影 / 白蛇）

除了求職外，數學課程對於臺灣學生來說也是一項挑戰。「在台灣我們都講PR99，只要分出1%的人就可以了，但由於中國的人口母數很大，1%是還太多，只好想盡方法篩選出PR999的人，分出1/1000和1/10000的差別，於是把題目設計得很難。」復旦經濟系必修數學分析和高等數學（註2），這兩門課程對於數學證明的要求很高，由於臺灣的數學教育在大學以前著重應用題，加上中國的一些數學表達形式和臺灣不同，且臺灣學生也不習慣中國老師的口音和板書，因此臺灣學生在學習上大多感到很吃力，透過臺灣學生會向此問題匯報給學校後，學校便開設了港澳臺生數學輔導班。

除了有形的就業問題和數學課程問題外，臺灣學生會也有另一層反思。「當我們在課業上跟不上中國人，學到的東西又跟臺灣大學生不同，那我們的競爭力在哪裡？」

我問孟璇：「學到的東西跟台灣大學生不同是指什麼？臺灣大學生多學了什麼嗎？」孟璇很堅定地說：「我覺得台灣的大學生擁有很深刻的社會思考，雖然這不一定是他們在課堂上學到的，但至少他們在大學裡學到了這項能力。這種社會思考跟未來的薪水不一定有關聯，可是這能讓他們知道怎麼讓自己的人生過得更好，也讓他們更能和西方人溝通。我知道不是每個台灣的大學生都是如此，不過就我對就讀台大的高中同學的觀察，她們在課堂外進行的是『自我探索』，而復旦學生大學四年的目標就是找到好工作。」因著這樣的反思，臺灣學生會除了舉辦聯誼之外，也在發想下一年度可以舉辦的座談，例如探討中國當代政治的運作方式或是幫助台灣學生更認識產業界。

「我不只是臺灣人，也是東亞人」

即使非常關心臺灣的政治社會議題，孟璇仍認為自己畢業後想去其他國家唸書或工作，回到臺灣的機會較小，「因為看到了上海的繁華，便不想只留在臺灣，想再多看看世界。這輩子總想喝點洋墨水，不管是香的還是臭的，都想喝喝看。」然而孟璇也沒有立定要在哪裡工作，「對我來說，『本地』的概念已經擴大了，我不只是臺灣人，也是東亞人，如果在馬尼拉有機會我也想去呀！」

高中畢業前，我和孟璇都沒有想到她會去大陸念大學，而高中時原先準備出國讀書的我，最後反而來到了孟璇當初的第一志願台大經濟系。雖然孟璇總說「其實我也不知道我在大學學到了什麼」，但當我看到她侃侃而談，述說著自己和復旦校友會的EMBA學生、台商會和海基會的成員如何打交道，以及尋著劉鶚《老殘遊記》的足跡到山東自助旅遊的經驗時那閃閃發光的眼神時，我知道她在種種的跑跳探查中找到了許多心中的寶藏。我想我們最終都很感謝自己的大學生活。

註1：根據孟璇和其他台生的實習經驗交流，許多外資的實習生薪水約是一天100-130人民幣。

註2：在台大，數學分析課程是由數學系開設，並非經濟系之必修，而是選修，且通常只有少數以學術研究為目標的經濟系學生才會修習。

文 / Vanessa

林楠，輔仁大學心理學研究所博士班 （攝影/ 游承翰）

曾經向我的陸生朋友問道「陸聯會」或「陸友會」的作用，也類似聯誼性社團嗎？開會的時候通常討論些什麼？他們之中有的笑笑回答我說，好像只有學期初或學期末會見到面，把大家聚在一塊重新選會長，其餘時間還是各做各的事。

林楠和我約見面訪問前，他提醒我下週不在台灣，除了要去參加全國學生象棋錦標賽，還要去福州、廈門協助招生工作。作為輔大陸聯會的會長，我好奇問起為什麼陸聯會在這四年來一直無法成立社團，他提到在申請過程時，起初學校因為建議把陸聯會併到台灣高校的校友聯合會之下而拒絕。但主要也是社團的申請程序，在兩岸之間存在的認知差異，來回溝通可能有些誤解，因而遲遲無法經申請成立正式社團。

不須送立法院也不解決的問題

今年是首屆來台陸生的第四年，林楠目前還在整理社團申請資料，預計月底前要交出，「我發現台灣人很喜歡把問題包裝在行政程序或委員會上，其實不只是陸生的問題，很多情況都是這樣。」林楠認為這種解釋，有些時候反而更可能是掩蓋了「個人在其中的影響」。當我們太習慣把權益問題放在「立法」或「程序」框架上討論的時候，卻看不見「很多事情不用送立法院卻也不做」的困境，就以輔導學生的工作為例，在輔大只配有一名專職老師負責陸生輔導的工作，一個人要應付四位學生可能就覺得忙不過來了，更何況在輔大的陸生至少就有四百多位。

「不需要特地為『陸生』做什麼」正當我還在思考所謂法律以外的解決途徑時，林楠拋出了這句話，似乎對於當前無論是被政客掛在嘴邊說要改善權益，卻又陷入僵局的「三限六不」（註一）或「是否納入健保」爭議，提供了一種有效突破的施力點。

畢竟身分背景的差異，讓很多台灣人對於「陸生」背後的國籍產生強烈的排斥感，所以一昧地用「平等」來講道理恐怕不夠有說服力，但如果放在與僑生、外籍生共處的位置來看，我們在評價陸生來台灣應不應該拿獎學金的問題時，卻恐怕忽略了僑生和外籍生本身具有的優勢位置──他們有僑委會補助，學費比較便宜，又可以拿外交部提供的獎學金（為了鼓勵外籍學生來台攻讀學位的「外交部臺灣獎學金」及「教育部臺灣獎學金」）就算針對陸生權益的調查都有在做，卻也真的只是停留在發問卷、收集問卷而已，許多陸生也漸漸不想填了，填了真的會有用嗎？

在台灣這樣愛講民主的社會，卻反過頭來把陸生包裝成特定群體，限制他們、設定特別待遇，陸生會遭到歧視也不是太令人意外的事情了。

被拿來當分母的陸生？

採訪進行的過程中，他突然問道：「你覺得現在陸生會不會開放太多？」我先是愣了一下，好像之前從來沒認真想過這個問題，但我知道他想問的不是數量的問題。我回：「我覺得可能開放太快了吧！」短時間內開放太多反而很多東西都來不及調適好，無論是法規政策還是日常生活的層面。

目前林楠在念博班，卻沒辦法為申請國科會計畫經費，也因為規定無法當研究助理，他感慨「連一個博士生該有的權益都沒有」。（攝影/ 游承翰）

開放陸生來台當時，教育部鼓勵各校積極招收陸生以緩解少子化壓力，對於行政院來說，招收越多，績效越好，但他們有為陸生群體提供什麼嗎？想起前年台聯黨團指控獎學金獨厚陸生的爭議，教育部的回應相當清楚：「教育部並未編列預算、各校亦僅以自籌款項編列陸生獎助學金：依陸生就學辦法規定，中央不得編列預算提供陸生獎助學金，學校不得以中央補助款編列陸生獎助學金。」（教育部，102，見註二）從100學年度的數據來看領取獎助學金的人數，各校獎助人次約38萬人，本國學生占96.54%，僑外港澳生占3.39%，陸生僅占0.04%，陸生所佔的極少比例都來自於各校自籌。結果，改善陸生權益的責任弔詭地被中央推到各學校上，在校內的陸生也成了資源被排擠的對象。

「宿舍空間就這麼大，資源又沒辦法一下子擠出來這麼多，招太多陸生也是被拿來當分母啊！」目前他在念博班，卻沒辦法為申請國科會計畫經費，也因為規定無法當研究助理，他感慨「連一個博士生該有的權益都沒有」。

從「是否開放過量」的問題來看，我們也可以檢討往年的招生統計結果，「其實陸生的分佈狀況是很不均勻的，大部分陸生集中在少量學校」卻少有人分析這種情況背後的成因。教育部開放陸生起初為了減緩少子化壓力以提昇大學整體招生績效。然而，對陸生有吸引力的學校，因為大量集中在前段的大學，對於真正有招生危機的學校比較少陸生選擇，前者多出來的名額也無法順勢遞補到缺額的學校，導致資源嚴重分配不均的情況。

為更多想找工作的人鋪路

而對於有心想來台求學的人，很可能只能獲取一些網路上比較鬆散、片面的訊息，「畢竟既要懂高考和台灣考試的語言，或是招生背後的邏輯，搞得清兩岸差異的語言的人很少」。

至於找工作，單看加諸於陸生的限制看似有其道理，然而，林楠認為政府其實也在限制台灣學生想往大陸發展的機會，國發會主委管中閔日前曾在創業論壇上說：「我們要重新學習認識怎麼和國際打交道，我們重新學習人才流動議題，不只是台灣自己培養人才或把人才送出國去，我們要用更包容與開放的心態看各國的創業人才，把人才重點放在專業知識，而不是和人才的國籍。」

台灣正面臨既想留住人才，卻又在自身產業站不住腳的困境。與其為了「陸生」的問題而解決「陸生」，他提議，不如放進更大的眼光來看，開放大陸企業來台舉辦說明會，讓陸生與台生都有認識大陸企業的機會，為想找工作的人鋪路。

我們也覺得就像談到「新移民」在台定居或工作的議題，要怎麼跟「本地人」互動，很可能也會被視為「來搶工作的」、「混不好才來台灣的」，針對族群的分類或定義源於國族主義者自身，為了鞏固「我們」與「他們」之間的界線，往往誤把認識他人的標準建立在「符合對自己人的想像」，而非真正地理解他人自己的喜怒哀樂。

註一：為開放中生來台，馬總統及教育部自2008年起即承諾會以「三限六不」把關。「三限」指「限校」、「限量」及「限域」；「六不」指「不加分」、「不影響招生名額」、「不提供獎助學金」、「不允許校外打工」、「不可考照」、「不可續留台灣就業」。資料來源：http://ppt.cc/dAkW

註二：教育部回應獎學金爭議新聞稿 http://tinyurl.com/n3lwnlj