文 / Vanessa 

很多臺灣同學或許很難想像，隔著一條海峽相望，對岸到彼岸的距離不只比想像得遙遠，也十分不便。這群被區隔開來的群體，不小心就成為「高教商品化」被攻擊的箭靶，既非「陸生」也非「交換生」，他們被冠上一個令人匪夷所思的名字──「研修生」。

可是，如果我們不去問，也無須特意去分門別類這些身分，認識一個新朋友，似乎跟他要在臺灣停留時間長或短的關係並不大。

余雅君，104學年下學期赴淡江大學亞洲所東南亞組研修

原以為跟交換生一樣的權益

余雅君上學期在淡江大學就讀亞洲所東南亞組，談起當初申請研修生是並沒有特別留意到與交換生之間的權益落差，「剛開始以為除了自費，其他和交換生都是一樣的，以為只是名稱不同，」後來才知道像是會頒發給交換生的結業證書，研修生是沒有的。

他說會選擇來臺灣研修，除了覺得是當前兩岸交流頻繁，能夠開眼界、深入瞭解臺灣社會的管道，余雅君坦言自己長期關注臺灣人文社會議題，「希望能夠比較長期在臺灣生活一段時間，也能接觸到臺灣的大學生活。」而也有不少人是趕上「民國熱」的風潮，對於中華民國懷抱一種民國時期的想像，或是憧憬臺灣的民主制度。

研修生只是來觀光的？

余雅君認為開放不全然是壞事，但可能不太樂觀的方面是，這群來臺的大陸學生並不具有廣泛的代表性，普遍是家庭條件比較好的學生，擁有較多的旅遊資本，來臺灣可以多去遊玩。他想起有一位學妹很有意思，「她還沒來臺灣之前覺得臺灣就是像課本寫的是中國的一部分，來臺灣以後就走向另一個極端，覺得臺灣是一個國家。」部分研修生被聯想成像觀光團一樣，來臺走馬看花，只能理解到臺灣的小清新或人情味，發現問題時卻不願意去瞭解根源所在。

研修生被批評是遊玩大於學習的性質，余雅君說，「如果能夠在遊山玩水之餘，對臺灣有更深一層認識是很重要的。」他期望研修生這群年輕人應該要把握深入認識臺灣的機會，「但這個要求似乎又太高了。」

邱卓怡，105學年上學期赴世新大學企業管理學系研修

今年大四的邱卓怡是這學期來臺的研修生，兩年前曾因為一場曲棍球的友誼賽結交臺灣朋友，這次來臺念書她特地帶上一箱打球裝備，恰好讓她可以跟當時認識的朋友再次碰面，平時若有空便會相邀去打曲棍球。

邱卓怡原本是中山大學南方學院的工商管理系，申請來臺就讀世新大學企業管理學系，這學期光是中山大學南方學院就來了三十位研修生。據世新大學研修生服務中心人員表示，一般不會限制研修生申請的科系，如果沒有學分是否能相抵的壓力，可以選擇跟母校不同專業的科系。邱卓怡坦言，相對大二、大三的學生，自己的學分壓力較小，只選了兩門大四必修課，有機會另外選修公廣系的課。

不過，在中國大陸的大四生，正徬徨於脫離學校舒適圈及走進職場之間，通常會去找實習工作，而不會選擇在這個時間去交換。因此當初一度使她猶豫這個選擇是否恰當，目前剛過期中回頭來看，她覺得很開心有這個機會，在躁動不安的這一年，能夠在臺灣社會重新認識自己。

面對有些聲音質疑研修生是來遊學的，邱卓怡自己並不否認這一點，不過她認為有些同學是愛玩的，也有些是比較專注於課業的，確實身邊有些朋友已經在短時間內去了臺灣很多地方旅遊，「他們問我你為什麼不去，但我在臺北平時並不是空閒的。」

「臺灣」仍是來臺主要動機

研修生對於私校作為一種穩定財源的可能，長期來看對於校方或學生而言，真的僅僅是買賣雙方共識的關係嗎？余雅君和邱卓怡都告訴我，如果能夠選擇以交換生的方式進來，他們也就不需要以研修生的身分同時付兩個學校的學費，但依然決定來臺灣，顯然臺灣對於他們還是有其迷人之處。

中國文化大學中文系大四的學位陸生李淩風，也認為吸引研修交換生來文化大學的原因主要不是學校，而是臺灣。但是來文化大學參與夏令營或冬令營的陸生，影響到原本住在裡面的陸生，在假期時被要求清空物品讓給他們住，引起很大的反彈。目前文化大學有130多所中國大陸的姊妹校，自2010年8月，與福州閩江學院簽訂 3+1 合作辦學計畫，成立「兩岸人才培育中心」開設陸生專班，開始招收大陸學生來臺研習，除此之外也招收短期研修交換生。

李淩風認為招收大量短期研修生已經造成很多人修不到課，或是部分研修生選到卻不來上課，讓班上同學很看不慣。另一方面，他舉例，上學期曾發生ㄧ名交換生在臺北捷運嚼口香糖經勸阻還反嗆回去的事件，不只影響到學校形象，也讓陸生對於短期研修的交換生觀感更差。在陸生群組裡曾討論到某次舉辦給陸生的茶會上，有陸生直接向校方反映要求減少交換生進來。

「交流」不該是零和對抗

對照這幾年來開放過量的陸客團來臺，卻未做好環境評估與在地業者的保障，導致生態與文化衝擊，似乎讓臺灣大眾對於中國的排斥感，也轉嫁到這兩年湧進臺灣的大陸研修生身上。

猶記得，《天下雜誌》在去年（2015年）四月的專題便以「8萬陸生大軍」形容研修生的快速膨脹程度，當時引發的熱烈討論，也同時透露著臺灣對於當前高教體制處境的不安。

然而，檢討開放陸生之餘，我們是否也有機會能夠正視這個群體在臺灣社會開啟的連結，正萌生一種「長期觀光客」的影響力？──此刻對於臺灣最重要的，恐怕不是在開放與不開放之間形成一場消耗戰，而是要再次問，「交流」有沒有發揮應有的價值？太簡化地把「交流」看成直接移植或單純排拒的狀態，往往容易遺忘「交流」本該存在的雙方角色，彼此如何交互連結日常生活經驗。

當我們談及「交流」，不該最終只剩下零和性的對抗過程。

耐人尋味的是，對比陸生先前對於臺灣社會的美好憧憬，來臺以後發現自己其實處於體制或資源被排擠的位置，對臺灣的浪漫想像不再那麼理所當然，一邊消化著在地人的排斥情緒，一邊又生出難以言喻的哀愁，哀愁進退不得的尷尬處境，而逐漸有必要重新校正表述臺灣的語言。

但是對於臺灣人呢？我們是否有另一種可能，有別於國家、政府層級的兩岸交流，在文化認同的邊界上包容更多教科書以外的詮釋，遊走於預期與親身觀察、感受之間，既啟發在地本身改變現實僵局的機會，也追求未來想像的願景。

文 / Vanessa 

歷年大陸研修生人數（製表 / 許鈺羚，資料來源 / 教育部統計處）

開學第二週，如同其他學校的同學會抱怨選不到課，世新大學也不例外，但這學期明顯不同在於，班上多了幾十位來自中國大陸的學生，可以聽到更多來自北方的口音，以及充滿好奇、觀望的眼神，有人覺得促進交流是好事，但促進交流的橋樑真的搭好了嗎？

廣播電視電影學系三年級的學位陸生曠思慧當時在臉書上發佈一則動態，無奈提起一位中國傳媒大學的學姊對世新大學的評價是：「噢我知道，這是在我們學校給錢就能去交換的學校。」曠思慧起初對這句話不以為意，但這學期明顯感受到人口密度大增，造成很多同學抱怨選不到課，原先的小班制變成要換教室開大班，或是班上超收學生。「一問才知道今年世新竟然招了九百多名大陸交換生，學校既有在大陸排位靠前的也有靠後的。」

曠思慧是學位陸生，她在臉書動態上感慨交了比本地生貴的學費，選課權益還要被短期交換生排擠，「許多課程不開放，全班都是同鄉不知道是來交流什麼……」。

這則動態當時引發熱烈的討論與轉發，但許多人恐怕會不小心把上述「短期交換生」跟一般姊妹校雙方互派的「交換生」概念搞混。若是雙方互派的交換生會是同等名額，且資格審查嚴格，須通過層層筆試及面試，錄取之後獲公費補助來臺交換。

這群大量湧進的「短期交換生」，實際上身分名為「研修生」。

研修生一學期學費恐高達20萬

翻開短期研修的申請簡章來看，規則或審查形式相當寬鬆，並沒有制定對於成績要求的門檻，幾乎是有報名就會上，而學費完全自費，對研修生而言，等於必須同時繳教兩個學校的學費。

收費標準，節錄自世新大學大陸地區學生申請短期研修簡章 2015 年秋季班(9~1 月) 簡章

申請資料的要求條件相當寬鬆，節錄自世新大學大陸地區學生申請短期研修簡章 2015 年秋季班（9~1 月)）

來自中山大學南方學院的邱卓怡，受訪時表示，在這一學期，要繳交20萬臺幣，包括6萬學費、4萬宿舍費以及母校換算約10萬新臺幣的學費。

從世新大學的官方網站來看，「陸生招生專區」特別在首頁作為獨立的欄目，點進去另開的新頁是「陸生招生入學網」，分成學位生和短期研修，收錄了申請簡章、課務、宿舍及生活資訊等資料，研修生照理是知情要付高昂的費用才決定來臺灣的。

繳交雙倍學費 換來被打折的學校資源？

回想起剛來臺灣的第一天，到了機場才知道是抽籤分配房間，到宿舍（紅樓）才發現衛浴要共用，且只有二、三、四層才各有兩間衛浴設備，卻要分配給每層約十個單人間使用。而她住的單人間沒有窗戶，只有空調設備，讓她時常覺得很空氣很悶，很想出去，且空間狹窄到開門都有困難，必須側著身子進去。

宿舍房間內部（照片為邱卓怡提供）

目前廣電系集中最多大陸學生，曠思慧提到「電影史」修課人數已經超過上限，一些學生甚至需要坐地上聽課，讓她原本想旁聽這門課都擔心會排擠到修課學生的權益。例如，在「影視製作」這門課，部分研修生因為母校是播音主持的背景，很難參與小組合作的拍片的工作，或是無法銜接原先班級的進度，造成老師要配合從零開始教起，已經使臺灣學生和學位陸生反感，曠思慧認為問題出在學校讓非科班學生來選這門課的比例過多，使得拍片工作難以進行。

在「靠北世新」上有許多針對研修生上課吵鬧、到課率低、投入小組報告的參與程度不佳的發文抱怨，不過，通常針對「陸生」的批評，並不太會明確區分出誰是學位生、交換生或研修生，「他們寫的時候並不會想到我，」曠思慧有時不免感覺到自己因為「陸生」的身分也成為被攻擊的對象，因為少數研修生造成的壞印象，恐怕會破壞臺生對陸生的整體印象。

連陸生都沒聽過的研修生

公共關係暨廣告學系二年級的學位陸生黎映彤在受訪前並沒有聽說過「研修生」一詞，她這學期選修的「廣告文案」這門課從原先開的40人暴增到80人，引起老師抱怨班級太大很難教學。不過就小組討論的情況而言，她認為不一定要相同專業背景，但「負責任」的態度更重要。

口語傳播學系二年級的學位陸生郗錦超坦言，起初也跟大多學位陸生一樣對於研修生有排斥情緒，但現在他認為數量多未必是壞事，其他學校也有招收很多短期交換生，「重點是學校是否能承擔，能夠建立完善制度篩選研修生的質量」。郗錦超提及，有的老師會在分組時特別集中大陸學生，以避免不參與討論的問題，但這種作法反而喪失了交流的意義，非常可惜。

終身教育學院副院長蘇建州就他觀察的結果來看，認為來臺研修生素質算是中上程度，有25%～30%是985、211工程的大學生，並不像是許多人預期得多差，並且感受到一些老師對於陸生學習情況持正面評價。

當學校成為賣方、研修生成為買方

這學期招收860位大陸研修生，經檢討後目前已經確定不會再增加開放學校的數量。蘇建州強調，世新大學一直以來是「賣方」的角色，正是因為對方學校肯定世新大學傳播學院的價值，才會有許多學生願意自費來臺短期研修。

至於短期研修生的住宿問題引起的爭議，高教工會曾質疑為何品質堪憂、空間狹小仍要收取高額租金，蘇建州說明，四萬住宿費是成本價，提供水電費、網路、寢具和家具，十月已經依照部分研修生住宿情況斟酌退費。由於世新大學校地小，已難找就近住宿的空間，但他覺得另一方面來說，「不便利也是生活的一部分」。

有關部分研修生在實務課程上技術能力的落差，或是過量學生轉成大班的問題，他舉自己最近上的線上開放式課程為例，線上同時有一千多人上課並不會因此影響到學習品質。蘇建州相信，老師可以自己決定怎麼調整內容，或篩選淘汰資格不符的學生。他期許愈來愈多樣背景的大陸學生來臺交流，可以刺激臺灣學生的國際視野。

消失的860位研修生 未納入生師比

目前以招收研修生填補少子化衝擊的缺口，當然不只有世新大學。不過奇怪的是，如今世新大學將「擴大招收東南亞及大陸留學生」列為五大校務理念與方針之一，卻沒有讓這群已經超過全校學生百分之十的學生，納入在生師比的統計數據上。

依據教育部的《專科以上學校總量發展規模與資源條件標準》附表一所定的的生師比值計算方式，境外學生數（包括外國學生、僑生、香港澳門地區學生、大陸地區學生）的計算方式，於全校在學學生數之百分之十以內，不列計為學生數，但超過全校在學學生數之百分之十者，則予計列。

而這群在近年來持續攀升的大陸研修生，卻在世新大學看似符合標準的生師比值缺席了。

生師比趨勢圖（資料來源：世新大學校務及財務資訊公開專區）

他們停留的五個月，像是能夠輕易被打包外帶的資源，既然源源不斷，就讓鈔票反映在招生績效上，共同分食傳播學院響亮的名聲。畢竟再抱怨也不會持續太久，再多爭議都比不上臺灣高教的大難題，那麼究竟為什麼還需要費力在乎這群處在夾縫中的研修生呢？